Site Interlangues Ac-Lyon

PIX + Edu

Axel Tamburrini — 2026-06-19T04:16:41Z

Pix+ Édu IA : un parcours pour développer ses compétences en IA générative

L'intelligence artificielle générative s'impose progressivement dans les pratiques pédagogiques. Pour accompagner les personnels de l'Éducation nationale, Pix+ Édu IA propose un parcours de formation gratuit, individualisé et accessible à son rythme. Après un diagnostic initial, chaque participant bénéficie de modules courts et interactifs permettant de mieux comprendre le fonctionnement de l'IA générative, d'en décrypter les enjeux et d'adopter des usages éclairés et responsables en contexte éducatif. Une évaluation finale permet d'obtenir une attestation de compétences. Un excellent moyen de développer sa culture numérique et d'intégrer l'IA dans ses pratiques professionnelles en toute confiance.

Cliquez ici pour accéder au parcours : https://lyon.magistere.apps.education.fr/enrol/index.php?id=649

Voir en ligne : Accès au Parcours sur Magistère

Projet Babel

Axel Tamburrini — 2026-06-18T07:14:24Z

🎙️Projet Babel

La traductrice littéraire Romane Lafore est intervenue dans le cadre du projet Babel porté par la Villa Gillet dans les classes d'italien des lycées Condorcet (Saint-Priest), Doisneau (Vaulx en Velin) et Lalande (Bourg-en-Bresse) pour mener deux ateliers de traduction. Les élèves de Premières de Mme Molinier, de Terminales de Mme Quénehen et de 2nd et Terminales ESABAC de Mme Casiraghi ont travaillé sur le texte de Mario Desiati, Malbianco. Le roman aborde les questions des traumatismes qui se transmettent de générations en générations et nous transporte au temps de la seconde guerre mondiale, sur le front russe. Le "malbianco" est une maladie des arbres qui dépose un voile blanc sur le feuillage. Le titre devient la métaphore des secrets de famille et des non-dits qui peuvent rendre malade un arbre généalogique.

Le projet a permis aux élèves de découvrir un auteur contemporain italien mais aussi et surtout de s'intéresser au processus de la traduction littéraire et de comprendre qu'il nécessite de l'analyse littéraire, des connaissances culturelles et de la créativité.

La restitution du projet a eu lieu le mardi 26 mai 2026 à la Bibliothèque Municipale où la Villa Gillet avait installé un plateau de web radio. Vous pourrez découvrir ci-dessous un des montages polyphoniques mettant en valeur la diversité des langues de nos élèves ayant participé au projet.

https://filesender.renater.fr/?s=download&token=976b6922-d798-42a0-9aa7-63ee9badb143
(lien pour télécharger la polyphonie)

Le podcast devrait bientôt être mis en ligne à cette adresse :
https://www.villagillet.net/evenement/villa-voice-plateau-radio-2/

PRIX « LUCE PER LA DIDATTICA » – CONCOURS « FILMARE LA STORIA »

Axel Tamburrini — 2026-06-12T20:37:04Z

PRIX « LUCE PER LA DIDATTICA » – CONCOURS « FILMARE LA STORIA »

Turin, 21 mai 2026

Le 21 mai dernier, le concours international « Filmare la Storia », organisé par les Archives Nationales Cinématographiques de la Résistance de Turin depuis maintenant 23 éditions, a mis à l'honneur deux étudiants italianistes en khâgne B/L de l'Institution Les Chartreux, en leur remettant le prix « Luce per la didattica » pour le projet La terra senza memoria. Cette distinction récompense le meilleur scénario rédigé à partir de la documentation de l'Archivio Luce (l'équivalent italien de l'INA) et faisant référence à des thématiques contemporaines : ici, la Résistance italienne et la question de la conservation des archives filmiques et familiales.

Ayant réalisé cet atelier en marge de la préparation des concours d'entrée à l'ENS, les étudiants ont tout d'abord étudié pendant l'été dernier les Lettere dei condannati a morte della Resistenza publiées chez Einaudi. La sérénité des résistants condamnés à mort, malgré le contexte terrible et inexorable dans lequel leurs mots ont été rédigés ou parfois griffonnés en cachette, leur a apparu comme une exaltation de la vie, de l'altruisme et de la liberté, opposée à la logique mortuaire et involutive des nazi-fascistes. Parmi les cent douze lettres du volume, outre le jeune âge des nombreux partigiani sacrifiés, ils ont été frappés par la présence de seulement trois lettres écrites par des femmes, dont une, Paola Garelli, ne demandant qu'une seule chose à son enfant, la veille de sa mort : « Étudie ! ».

De fait, ils se sont intéressés de près à la figure féminine dans la Résistance, découvrant ainsi d'autres destins tout aussi déchirants qu'exceptionnels. Parmi eux, celui de Cleonice Tomassetti, arrêtée avant même d'avoir pu rejoindre un groupe de résistants, cherchant à sauver les jeunes hommes qui l'accompagnaient, torturée puis fusillée en encourageant les autres martyrs à rester digne devant la mort, avec une formule admirable que lui prête un survivant du massacre de Fondotoce : « Si, en me frappant, vous voulez mortifier mon corps, c'est inutile ; il est déjà anéanti. Si, au contraire, vous voulez tuer mon esprit, je vous le dis, vos efforts sont vains, vous ne le dompterez jamais. »

L'histoire soumise par Baptiste et Ezio à ce concours a été conçue comme un collage de divers témoignages authentiques, de divers destins découpés dans les pages sombres de l'Histoire. Ce projet cherche aussi à montrer que ce qui est valable pour une destinée commune l'est également dans un contexte plus intime. L'une des causes de nos amnésies contemporaines provient d'un phénomène observable au sein de nos familles : la perte des souvenirs de nos ancêtres, la mauvaise conservation (voire la destruction) des archives familiales, alors que, paradoxalement, nous confions avec nonchalance nos (très nombreux) souvenirs enregistrés sur téléphones portables à un cloud qui nous semble, à tort, fiable et éternel. C'est ainsi que les erreurs du passé peuvent revenir, à l'instar du boomerang qui ouvre notre scénario et finit sa course sur « une terre sans mémoire ».

Nous espérons en outre que la distinction remise permettra de faire connaître en France le concours international « Filmare la Storia » de Turin, mêlant productions professionnelles et scolaires, afin que d'autres collègues puissent éventuellement y participer lors des futures éditions.

Sitographie :
https://ancr.to.it/filmare-la-storia-bando/ (appel à projets du concours)
https://luceperladidattica.com/ (archives Luce du concours)
https://www.ultimelettere.it/ (lettres des condamnés à mort de la Résistance italienne)
https://www.enciclopediadelledonne.it/edd.nsf/biografie/cleonice-tomassetti (biographie de
Cleonice Tomassetti)
https://www.anpi.it/biografia/paola-garelli (biographie de Paola Garelli)

Quand l'art défie le pouvoir : les 1ère EURO Espagnol montent sur scène !

Axel Tamburrini — 2026-06-10T19:36:10Z

Quand l'art défie le pouvoir : les 1ère EURO Espagnol montent sur scène !

Le mercredi 3 juin dernier, la salle Paty du lycée Parc Chabrières a vibré au rythme de la langue de Cervantes. Les élèves de la classe de 1ère EURO Espagnol, dirigés par leur enseignante Mme Delphine Pommier, ont présenté une création théâtrale et artistique qui marquait l'aboutissement d'un projet ambitieux mené tout au long de l'année autour de l'axe au programme : « Art et pouvoir »

À travers des exercices d'écriture collaborative, les élèves ont pris la plume ensemble pour concevoir leurs propres textes dramatiques. Ils ont eu carte blanche pour choisir leur combat : quelles formes de pouvoir voulaient-ils dénoncer, et par quels moyens artistiques ?

De la critique des dérives politiques aux pressions sociales, chaque groupe a su poser un regard affûté et citoyen sur le monde qui nous entoure, le tout intégralement en espagnol et sur-titré en français.

La force de cette représentation a résidé dans la diversité des formes d'expression. Les lycéens ont prouvé que la dénonciation du pouvoir dépasse les mots du théâtre classique :

alors qu'un groupe avait choisi l'énergie brute du slam pour dénoncer le harcèlement scolaire, un autre avait choisi de mettre en scène, avec beaucoup de sensibilité, un poème du célèbre auteur chilien Pablo Neruda sur la guerre civile espagnole. Le corps est également devenu un instrument de révolte. Une chorégraphie poignante sur la violence domestique a été présentée par les élèves, portée en direct par les notes de piano d'une lycéenne de la classe. Une chorale s'est jointe à la performance pour interpréter un titre français que les élèves eux-mêmes avaient traduit et adapté en espagnol pour l'occasion.

À travers ce projet, la classe de 1ère EURO a parfaitement illustré comment l'art, qu'il soit textuel, visuel ou musical, devient une arme pacifique mais puissante pour questionner l'autorité, éveiller les consciences et défendre la liberté d'expression.

Félicitations à tous les élèves pour leur investissement, leur créativité et leur maîtrise linguistique, ils ont fait de cet événement du 3 juin un moment fort de la vie culturelle de Parc Chabrières ! ¡Enhorabuena à todos !

Cuando el arte desafía al poder : ¡los alumnos de 1º EURO Español se suben al escenario !

El pasado miércoles 3 de junio, la sala Paty del instituto Parc Chabrières vibró al ritmo de la lengua de Cervantes. Los alumnos del grupo de 1º EURO Español, dirigidos por su profesora la Sra. Delphine Pommier, presentaron una creación teatral y artística que marcó la culminación de un ambicioso proyecto desarrollado a lo largo de todo el año en torno al eje del programa : « Arte y poder ».

A través de ejercicios de escritura colaborativa, los alumnos tomaron la pluma juntos para diseñar sus propios textos dramáticos. Tuvieron libre elección para elegir su batalla : ¿qué formas de poder querían denunciar y a través de qué medios artísticos ?

Desde la crítica de las derivas políticas hasta las presiones sociales, cada grupo supo aportar una mirada afilada y ciudadana sobre el mundo que nos rodea ; todo ello íntegramente en español y subtitulado en francés.

La fuerza de esta representación residió en la diversidad de las formas de expresión. Los alumnos de secundaria demostraron que la denuncia del poder va más allá de las palabras del teatro clásico :

Mientras un grupo eligió la energía pura del slam para denunciar el acoso escolar, otro optó por poner en escena, con gran sensibilidad, un poema del famoso autor chileno Pablo Neruda sobre la guerra civil española. El cuerpo también se convirtió en un instrumento de rebeldía. Los alumnos presentaron una conmovedora coreografía sobre la violencia doméstica, acompañada en directo por las notas de piano de una alumna de la clase. Además, un coro se unió a la actuación para interpretar una canción francesa que los propios alumnos habían traducido y adaptado al español para la ocasión.

A través de este proyecto, la clase de 1º EURO ilustró perfectamente cómo el arte —ya sea textual, visual o musical— se convierte en un arma pacífica pero poderosa para cuestionar la autoridad, despertar conciencias y defender la libertad de expresión.

¡Felicitación a todos los alumnos por su compromiso, su creatividad y su dominio lingüístico ! Hicieron de este evento del 3 de junio un momento destacado de la vida cultural de Parc Chabrières. ¡Enhorabuena a todos !

Portes ouvertesJOURNÉE PANISPANIQUE Nous...

Axel Tamburrini — 2026-06-08T19:48:54Z

Portes ouvertes

JOURNÉE PANISPANIQUE

Nous vous invitons à notre Journée Portes Ouvertes Panhispanique pour partager toute la richesse de la culture espagnole et latino-américaine, dans une ambiance conviviale, avec des activités pour petits et grands, sans oublier l'incontournable paella du Chef Enrique. Venez partager cette journée avec nous !

Participants

Casa de María (Grupo)
Folclor Amazonia (Grupo)

Information

Date : du 20/06/2026 à 10:30 jusqu'à 15:30
Observations : Entrée libre
Lieu : Instituto Cervantes (Lyon) - Jardines
58, montée de Choulans
69005 Lyon

Jardins chinois, printemps et harmonie du vivant

Axel Tamburrini — 2026-06-08T19:43:26Z

Chantons dans toutes les langues : le chinois au jardin

« Du jardin-sensation au jardin intérieur : un parcours chinois autour du vivant »

Dans le cadre du projet académique « Chantons dans toutes les langues », les enseignants de chinois de l'académie de Lyon se sont pleinement emparés de la thématique retenue cette année — le jardin, le printemps et l'harmonie avec le vivant — pour proposer un parcours à la fois linguistique, culturel et sensible.
Cette contribution a donné naissance à un répertoire progressif de chants, comptines, poèmes et textes en chinois, destiné à accompagner les élèves de la maternelle jusqu'au lycée. Au-delà de la découverte de la langue, ce dossier invite à explorer une représentation particulièrement riche du jardin dans les cultures sinophones.

Dans la tradition chinoise, le jardin n'est pas seulement un espace végétalisé ou un décor agréable. Il constitue un lieu d'observation, d'équilibre et de contemplation où l'être humain cherche à vivre en harmonie avec la nature. Les fleurs, les oiseaux, les insectes, l'eau ou encore les saisons y deviennent autant de sources d'inspiration poétique et artistique.

Entrer dans la langue par les sens
Pour les plus jeunes élèves, le parcours s'appuie sur des comptines gestuelles et ludiques qui associent mouvement, rythme et découverte linguistique. Des chansons telles que 《花园种花》 (Planter dans le jardin), 《小小花园》 (Le petit jardin), 《小蜜蜂》 (La petite abeille) ou encore 《春天在哪里》 (Où est le printemps ?) permettent d'aborder progressivement le vocabulaire des fleurs, des insectes, des saisons et du jardin.
Le chant, le geste et le jeu favorisent l'appropriation de la langue tout en développant l'attention portée au monde vivant qui entoure les élèves.

Découvrir un patrimoine culturel et poétique
Au fil de la progression, le répertoire s'enrichit de références patrimoniales et littéraires qui permettent d'approfondir le regard porté sur la nature.
Les élèves peuvent ainsi découvrir le célèbre chant traditionnel 《茉莉花》 (Fleur de jasmin), l'une des mélodies chinoises les plus connues dans le monde, mais aussi le poème classique 《春晓》 (Aube de printemps) de Meng Haoran, qui évoque avec délicatesse le réveil printanier, le chant des oiseaux et la fragilité des fleurs.
Des textes et chansons plus contemporains viennent compléter cet ensemble et ouvrent une réflexion sur les liens entre l'être humain, la nature, la mémoire et les émotions.

Chanter pour apprendre, comprendre et partager
L'ensemble de ces ressources repose sur une conviction simple : le chant constitue un puissant levier d'apprentissage linguistique et culturel. Il permet de mémoriser, d'écouter, de prononcer, mais aussi de ressentir et de partager.
À travers ce parcours, les élèves découvrent une autre manière d'appréhender le jardin : non comme un simple décor, mais comme un espace de rencontre entre les saisons, les êtres vivants, les émotions, les arts et les cultures.
Cette démarche s'inscrit pleinement dans les objectifs du projet « Chantons dans toutes les langues », en favorisant l'ouverture culturelle, l'éducation au vivant et le plaisir de chanter ensemble dans la diversité des langues.

Le dossier complet Jardins chinois, printemps et harmonie du vivant est mis à la disposition des équipes souhaitant explorer cette dimension du patrimoine culturel chinois à travers des activités adaptables à chaque niveau d'enseignement. Conçu comme une ressource ouverte, il a vocation à être enrichi, adapté et réinventé par les enseignants en fonction de leurs projets et de leurs élèves.

Concours de lecture à voix haute en italien

Axel Tamburrini — 2026-06-05T08:23:28Z

« Concours de lecture à voix haute en italien »

Première édition

Le concours de lecture à voix haute en italien a réuni pour sa première édition huit établissements scolaires représentés par leur enseignante d'italien et leurs élèves : le lycée Ampère (Ilena Antici), le lycée Saint-Just (Julie Rosset), le collège Pierre Brossolette (Alison Carton Kozak), le lycée Hippolyte Carnot de Roanne (Gwenaëlle Gendre), le lycée Édouard Branly (Alice Prina), le lycée La Martinière-Duchère (Lucia Passerini Dargaud), le lycée Pierre-Brossolette (Audrey Gargioni) et le lycée Parc Chabrières (Emmanuelle de Carolis).

Cette manifestation s'est déroulée le jeudi 21 mai 2026 au CDI du lycée Parc-Chabrières d'Oullins-Pierre-Bénite de 10h à 12h et a accueilli 24 élèves italianisants. Les participants devaient lire, à tour de rôle, un texte littéraire en italien d'environ 20 lignes, après s'être présentés et avoir proposé une brève présentation du texte (auteur, titre de l'ouvrage, contextualisation et résumé du texte) en français.

Un jury, varié et averti, a évalué les participants en prenant appui sur une grille d'évaluation détaillée de leur mise en voix (cf. pj) valorisant la prononciation, l'accentuation, l'intensité de la voix, la fluidité, l'expressivité de la lecture, le jeu d'acteur et le degré de difficulté du texte choisi. Parmi le jury nous avons eu l'honneur d'accueillir M. Cherki, Inspecteur Pédagogique Régional d'Italien, Madame Brugneaux, professeure documentaliste, Madame Valentini, proviseure de l'Istituto d'Istruzione Superiore Antonio Meucci de Carpi, Mme De Matteis (son adjointe) et Chiara Aloisi, assistante d'italien dans l'Académie de Lyon.

L'ordre de passage des concurrents vidéo-projeté a facilité le passage de chacun. Un entr'acte, après une douzaine de lectures, a permis d'offrir une pause conviviale et facilité les échanges entre tous.
Après les lectures, le jury s'est retiré pour délibérer. A son retour, M. Cherki a prononcé un discours de remerciements adressé aux professeures porteuses du projet, à Madame la Proviseure du lycée Parc-Chabrières et à ses collaborateurs pour l'accueil d'un tel événement et, bien sûr, aux élèves pionniers qui ont participé à ce concours.
Tous les participants ont ensuite été récompensés par un diplôme, certains obtenant même un prix spécial : le « coup de coeur du jury ».

Les trois premiers du concours se sont vu remettre un roman en langue originale italienne et de petits présents apportés à leur intention d'Italie par Madameme Valentini (stylos, carnets, etc.).

Nous félicitons plus particulièrement les élèves lauréats ainsi classés par le jury,

1er : Louise DUDU du lycée Hippolyte Carnot de Roanne
2ème : ADJEROUD du lycée Parc Chabrières
3ème : Mina LLILIO—FAILLA du lycée Ampère. et nous saluons la participation soignée de toutes et tous les autres

Le concours s'est conclu par une séance-photos prolongée par un moment convivial autour du « verre de l'amitié ».

Chantons la paix dans toutes les langues

Axel Tamburrini — 2026-06-05T08:07:53Z

Chantons dans la paix dans toutes les langues

En cette fin d'année scolaire, le dispositif académique « Chantons -la paix- dans toutes les langues » a donné l'occasion aux écoles de présenter leur travail de l'année lors de deux temps forts de nature différente : une rencontre en chansons à Villefranche et la biennale des langues au centre Berthelot de Lyon.

L'école Monnet Rolland de Villefranche a organisé une rencontre en chansons de toutes ses classes de la petite section au CM2. Les langues comme l'arabe, le portugais, le russe, l'anglais, l'espagnol ont pu résonner dans la cour de l'école et aux oreilles des parents.

Une classe de CE2 et de CE1 de l'école Langevin de Vénissieux ont participé aux ateliers de la 3ème édition de la « Biennale des langues » au centre Berthelot Lyon 7. Les élèves ont pu jouer à un loto des langues, écouter des contes du monde et exprimer leur créativité à partir d'alphabets venus d'ailleurs.

Puis dans la cour du centre Berthelot, sur le temps méridien, les élèves ont offert au public présent un intermède musical : un échauffement corporel et vocal en anglais et deux chants en anglais, en turc et en italien. Bravo aux élèves et leurs enseignants et merci à toutes et tous pour votre engagement.

Voir en ligne : Lien du site

BPMUN 2026

Axel Tamburrini — 2026-06-05T07:56:05Z

BPMUN 2026

27, 28 et 29 mai 2026

Après 9 mois de travail acharné, organisé et ambitieux, les Blaise Pascal Model United Nations (BPMUN) se sont tenus les 27, 28 et 29 mai 2026 au lycée Blaise Pascal. Un projet d'envergure, mené depuis septembre, qui a mobilisé un travail sérieux nécessitant une grande coopération d'équipe.

À sa tête, un board organisateur de 22 membres aidé de professeurs répartis en 6 équipes aux rôles complémentaires :

les secrétaires généraux, piliers de l'événement, ont coordonné l'ensemble tout en définissant les problématiques, pays et thèmes des débats ;
la team event a assuré le déroulement des trois journées ;
la team logistics a géré le matériel et le budget ;
les heads of chairs ont formé et accompagné les chairs qui présidaient les débats des comités ;
la team audiovisuelle a produit vidéos et affiches ;
enfin, la team presse a veillé à l'image avec le compte Instagram @bpmun_2026 et aux photos de l'événement.

C'est ce travail collectif qui a mené au bilan parlant de ces trois derniers jours :

plus de 200 participants issus de 4 lycées différents, ainsi que des élèves du collège de Craponne venus observer ;
des débats en 5 langues (anglais, français, allemand, italien et espagnol) ;
10 comités représentant des organes de l'ONU tels que l'UNESCO, l'UNICEF, des instances militaires et bien d'autres.

Dans chacun de ces comités, les délégués ont débattu autour d'une problématique commune :

« Droits humains à l'ère du numérique : un idéal universel ou une utopie fragile ? »

Tout au long de ces trois jours, les délégués ont incarné avec conviction l'âme diplomatique des pays qu'ils représentaient et ont débattu clause par clause jusqu'à aboutir à une résolution finale votée à la majorité.

De sa conception à sa réalisation, le BPMUN 2026 a été une réussite collective qui aura marqué les esprits et ouvert les élèves sur le monde.

Paroles d'élève : l'euro allemand vue de l'intérieur

Valérie Achekian — 2026-06-04T07:16:00Z

Pourquoi choisir une section euro allemand ? Les mathématiques en allemand sont-elles vraiment difficiles ? Quels bénéfices pour les études et l'avenir ?
Dans ce podcast, un élève de terminale du lycée Condorcet (Saint-Priest) partage son expérience de la section euro allemand et de la DNL mathématiques. Un témoignage sincère et concret qui permet de découvrir ce parcours exigeant, stimulant et ouvert sur l'Europe.